Ce matériel a été créé pour travailler les phonèmes consonantiques sans opposition (visuelle ou auditive). 

En effet, beaucoup de patients jeunes lecteurs ou dyslexiques dysorthographiques font des confusions en lecture ou en écriture. 

L’idée étant de travailler les phonèmes confondus chacun à leur tour sans les confronter afin de renforcer l’apprentissage par imprégnation de chacun avant de les travailler en opposition. Il s’agit du même principe que l’apprentissage sans erreur. L’intérêt étant de présenter le phonème travaillé un grand nombre de fois à l’enfant sans le phonème opposé afin qu’il ne fasse pas d’erreur et puisse le maitriser. Dans un second temps, présenter l’autre phonème et une fois seulement que les deux sont maitrisés en isolé, présenter des activités où ils sont en opposition. 

Pour cela, chaque phonème est présenté de manière multimodale : une partie sur la conscience articulatoire afin que l’enfant ressente vraiment comment il produit ce son, une partie d’attention auditive et une partie visuelle. Puis des activités de lecture (déchiffrage et compréhension) et d’écriture afin que l’enfant maitrise le phonème dans ces deux modalités. 

Ce livre est composé :

• d’une explication pour l’enfant de la conscience articulatoire du phonème
• d’une activité de discrimination visuelle 
• d’une activité de discrimination auditive
• d’une activité de fluence phonémique 
• d’un court texte avec une occurrence élevée du phonème travaillé. Chaque texte est présentée sous deux formes : une lecture facilitée où les syllabes sont coloriées et les lettres muettes grisées, une lecture non facilitée, texte en noir uniforme. 
• d’un vrai/faux et de questions ouvertes sur l’histoire
• d’une activité séquentielle à base de dessins ou de phrases pour retravailler l’histoire
• d’une question d’imagination à laquelle les enfants peuvent répondre à l’oral ou à l’écrit
• d’une dictée de mots simples 
• d’une activité de mots cachés
• d’une activité de mots mêlés
• d’une activité de mots croisés 

Chaque activité permet de travailler un seul phonème sans la présence du phonème opposé. L’enfant peut donc lire lui-même les questions sur l’histoire ou les définitions de mots croisés sans risquer de rencontrer le phonème opposé. 

Chaque orthophoniste peut choisir les activités proposées en fonction de son patient, il n’y a pas de nécessité à faire toutes les activités proposées pour chaque phonème. On pourra par exemple choisir de ne pas faire les mots cachés ou les mots mêlés, etc. 

Libre à vous d’utiliser ce livre comme une base de travail par phonème et de l’adapter en fonction des besoins de vos patients. Chacun à sa manière peut rendre les activités encore plus ludiques si nécessaire en intégrant des petits « jeux carotte ». 

« Vous m’en voyez confus » peut être utilisé en langage écrit : pour travailler les confusions auditives ou visuelles, pour travailler la compréhension de texte ou bien en articulation pour des patients déjà lecteurs. Il s’adresse principalement à des patients du primaire ayant des difficultés en langage écrit ou présentant une dyslexie dysorthographie.