Pourquoi ?

Un café qu'on paie sans oser vérifier la monnaie, un billet tendu « au hasard », un caddie abandonné faute de savoir si ça passe : les difficultés avec l'argent touchent l'enfant dyscalculique comme l'adulte cérébrolésé, et elles privent d'autonomie bien au-delà du calcul. La monnaie est un matériel de rééducation idéal : concret, écologique, transportable, et motivant à tout âge.

Comment ?

Onze chapitres qui suivent le geste d'achat, du plus simple au plus complexe : connaître le système de l'euro, lire les prix, estimer avant de compter, payer, contrôler la monnaie rendue, comprendre les situations d'achat, gérer un budget, solliciter les fonctions exécutives… jusqu'à un grand chapitre de généralisation dans la vraie vie (boulangerie, marché, distributeur, carte bancaire, se protéger des arnaques).

Le fil rouge : l'enseignement explicite de stratégies. Une « boîte à stratégies » de sept outils (le surcomptage des commerçants, l'arrondi malin, les deux tirelires…) enseignés une fois, puis rappelés au fil des chapitres dans des encadrés dédiés.

• Une épreuve repère (T0/T1/T2) pour objectiver les progrès et le transfert
• Un référentiel de prix stable qui s'ancre en mémoire au fil des activités
• Des paliers « activité enfants » et des versions adultes dans chaque chapitre
• Une banque de micro-problèmes pour l'échauffement de début de séance
• Dix jeux avec le set de monnaie, une fiche de métacognition et un suivi patient par patient
• Tous les corrigés

Les choix du cahier s'appuient sur les recommandations de bonnes pratiques (HAS, INSERM) et les méta-analyses sur la rééducation de la cognition mathématique : interventions explicites, structurées, avec manipulation concrète.

Avec quoi ?

Le cahier s'utilise avec un kit de pièces et billets factices (euros) livré avec le livre. 

Public

De l'enfant (dès la construction du nombre, paliers dédiés) à l'adolescent et l'adulte (neurologie, TND, remédiation cognitive).