Une même tâche d'un bout à l'autre du cahier : il manque un morceau à chaque dessin, et ce morceau se trouve juste à côté. L'enfant compare, choisit, puis relie. Chaque fiche porte trois énoncés — un titre qui nomme la famille d'objets (« Les animaux de la mer »), une consigne qui nomme chaque objet un par un, et une sous-consigne qui dit où regarder quand deux réponses se ressemblent. Les mots reviennent ainsi plusieurs fois sans devenir un exercice de dénomination, et un enfant qui ne maîtrise pas encore la consigne peut réussir en observant.

Objectifs travaillés : discrimination visuelle fine, exploration et balayage organisés, stabilité attentionnelle, coordination œil-main, inhibition d'une réponse trop rapide ; au second niveau, reconnaissance de formes et analyse de contour.

• Niveau 1 — le détail qui manque (34 fiches). Un morceau rond a été retiré de chaque dessin ; il faut retrouver, dans la bande de droite, celui qui le complète exactement. Sur les premières planches la couleur suffit. Puis elle ne suffit plus : plusieurs objets partagent la même teinte et c'est le motif, le sens d'une rayure ou la matière qui décide. L'enfant doit alors aller chercher l'information au bord du trou, là où le dessin est le plus fin. La difficulté monte par le nombre d'objets (de 5 à 7) et par la ressemblance entre les propositions.
• Niveau 2 — la forme cachée (7 fiches). Le morceau manquant n'est plus un rond : c'est la silhouette d'un objet, découpée dans le cadeau, le pull ou la théière. La couleur ne sert plus à rien, seul le contour renseigne. Passer d'un indice de surface à un indice de contour est un vrai saut : certains enfants très à l'aise au niveau 1 s'y arrêtent, et c'est une information clinique en soi. Sur les cinq dernières planches, certaines propositions ne servent pas — accepter qu'une image reste inutilisée demande d'inhiber le réflexe du « tout doit servir ».

Le cahier se prête à la justification : « comment as-tu su ? » vaut mieux que « c'est juste ». La sous-consigne de chaque fiche indique ce qui, sur cette planche, distingue vraiment les réponses.

Publics visés

Enfants dès 3 ans, en séance individuelle ou en petit groupe : débuts de prise en soin, enfants peu ou pas verbaux, troubles développementaux du langage, TSA, retard global de développement, enfants allophones. Le niveau 2 concerne aussi des enfants plus grands, sur l'analyse de contour, la mémoire de travail visuelle et l'inhibition.